sábado, 22 de septiembre de 2012
jueves, 20 de septiembre de 2012
INTELIGENCIAS
martes, 18 de septiembre de 2012
jueves, 13 de septiembre de 2012
INTELIGENCIAS MULTIPLES
CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
La inteligencia es la
capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas y
para crear productos u ofrecer servicios válidos dentro del propio ámbito
cultural (Gardner, 1994). Según lo anterior, la mayoría de las personas están en posibilidad de
desarrollar todas estas inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de
competencia razonable.
ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN DE GARDNER.
Sistémico integral, donde no solo descubre y se
interesa por el sistema lingüístico y matemático, sino, que abre al abanico de
sistemas hacia “una diversidad completa de sistemas simbólicos que comprenden
los musicales, corporales, espaciales e incluso los personales” (Gardner
1999:58).
FIN DE LA INVESTIGACIÓN DE
GARDNER
Componer un retrato del desarrollo de cada una de
estas formas de la competencia simbólica y determinar empíricamente qué
conexiones o distinciones pudieran obtenerse con ellas” (Gardner 1999:58).
Se trata de un programa que se interesa por cartografiar
el desarrollo de la competencia simbólica en los diferentes sistemas simbólicos
DESCRIPCIONES PARAMÉTRICAS/ GENÉTICA/ PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN/ BIOLOGÍA/
NEUROPSICOLOGÍA.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LAS
INTELIGENCIAS
Dotación biológica: la cual incluye factores genéticos o hereditarios y daños, lesiones o
heridas que el cerebro haya recibido a nivel prenatal, perinatal y postnatal.
Historia de vida personal: en esta, se incluyen todas las experiencias vitales con la familia, la
escuela, la comunidad y otras personas
que ayuden a potenciar las inteligencias.
Antecedente cultural e histórico: en esta se incluyen las épocas y los lugares donde las
personas nacen y se educan y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales
o históricos en diferentes dominios.
EVOLUCIÓN EN LA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA INTELIGENCIA
VIEJAS CONCEPCIONES
1.
La mente era global
2. La
inteligencia era innata e inamovible.
3. Si
una persona presentaba algún déficit
toda su mente estaba afectada
4. Cuando
el cerebro se lesiona los esfuerzos son inútiles en los procesos de enseñanza – aprendizaje
5.
Existe una sola forma de aprender – La lógica lineal
6. Sólo
se brindaba educación a los inteligentes /CI/ Educación especial
7. Persona
con discapacidad: daños Cerebrales / motores irreparables
8. El
bajo C.I promueve el estigma
NUEVAS CONCEPCIONES
1.
La mente son sistemas
simbólicos
2. La inteligencia es una capacidad en proceso
de desarrollo permanente
3. La plasticidad cerebral permite
que el cerebro compense y supla las funciones que poseen alguna deficiencia a
través de procesos de desplazamiento motor, sensorial, cognitivo y lingüístico.
4. En todo caso se deben
implementar nuevas formas de enseñanza y promover diferentes aprendizajes.
5. Todos los seres humanos
tienen formas diferentes para aprender y para apropiarse del conocimiento
6. Las inteligencias no son mejores ni peores, solo
son diferentes; lo que significa que todas deben ser identificadas, respetadas
y potenciadas.
7. Sistemas de símbolos y daños
funcionales que se compensan.
domingo, 26 de agosto de 2012
EVALUACION CLASE
Agosto 26/2012
Lo que he aprendido y como me senti en la clese del sabado.
Es importante resaltar que las clases son cada vez mas interesantes y que lo motivan a uno para aprender cosas nuevas y aplicarlas en nuestro quehacer pedagogico.
El sábado me sentí algo abrumada por tanta informacion.Se que es mi responsabilidad practicar lo aprendido para avanzar en el proceso de aprendizaje.
REFLEXION
REFLEXIÓN
"SER MAESTRO ES EL MAS SUBLIME DE LOS OFICIOS, SI USTED ES ESCULTOR Y DAÑA UNA OBRA SÓLO HABRÁ DAÑADO UNA ESCULTURA; SI ES PINTOR Y DAÑA UN CUADRO, SÓLO HABRÁ DAÑADO UNA PINTURA; PERO SI ES MAESTRO Y DAÑA A UN NIÑO, HABRÁ ESTROPEADO UNA VIDA".
(Anónimo)
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